一年級來了10對雙胞胎 7對要求分在同一班

  雙胞胎

一年級來了10對雙胞胎 7對要求分在同一班

  雙胞胎

今年,杭州濱江的彩虹城小學一年級新生中,來了10對雙胞胎,其中3對龍鳳胎、3對男孩、4對女孩。學校看到新生報名表時吃了一驚:今年雙胞胎新生怎么這么多!往年一個年級可能只有兩三對雙胞胎。

今年7對雙胞胎的家長在新生表上不約而同地注明:要分在同一個班級,“兩個孩子在同一個班級,方便輔導作業”。其他3對,一對要求最好不同班,另兩對沒有特別要求。

學校尊重家長的意愿,恰好一年級7個班,每個班各1對雙胞胎,另外3對分散在不同班級。

開學才一個多月,這些雙胞胎們在學校里的趣事可是一籮筐了。雙胞胎念書,在一起真的好嗎?我們先來看看他們的故事吧。

津津、亦亦姐妹倆都在101班。說起這對雙胞胎,是典型的媽媽不夠分類型。兩人去年就到入學年齡了,但因為生的月份比較晚,進入一年級后,學習有點跟不上,回家作業不太會做。而且兩人分在不同班級,作業不同,媽媽一個人完全忙不過來,這個要輔導、那個也要輔導,媽媽非常焦慮。最后爸媽決定讓兩人休學一年。

一年級來了10對雙胞胎 7對要求分在同一班

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一年級來了10對雙胞胎 7對要求分在同一班

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一年級來了10對雙胞胎 7對要求分在同一班

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一年級來了10對雙胞胎 7對要求分在同一班

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一年級來了10對雙胞胎 7對要求分在同一班

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一年級來了10對雙胞胎 7對要求分在同一班

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一年級來了10對雙胞胎 7對要求分在同一班

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一年級來了10對雙胞胎 7對要求分在同一班

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今年兩人再上一年級,專注力、獨立性明顯老道很多。她們還如愿分在了同一個班級。媽媽對班主任黃老師說:“晚上一年的決定太明智了。”

對于分在同一班的雙胞胎,老師們發現了一個很有趣的現象:兩人很容易比較,進而出現兩個不同的結果,兩人不相上下的會暗暗較勁,兩人相差懸殊的會讓強者更強、弱者更弱。

津津、亦亦的班主任黃老師是位細心的班主任。她發現,有一次她表揚姐姐字寫得好,得了五顆星,而妹妹只有三顆星,妹妹臉上露出了既羨慕又不服的神情。下一次,她發現妹妹進步了,字寫得比上一次認真很多。

昨天,黃老師讓姐姐把班級收集的牛奶紙盒拿到校門口。這時她發現妹妹臉上有一些失落,她趕緊說:“今天紙盒比較多,妹妹跟姐姐一起去吧。”妹妹馬上開心地站了起來。

10位家長有7位要求把雙胞胎放在同一個班,這樣對孩子的成長到底好不好?

杭州12355青少年服務臺負責人、杭州青悅工作坊主任宋健男說:“我認為雙胞胎分在不同班級更有利于孩子的社會性發展。”

“家長想讓兩個孩子在同一個班,一是家長方便輔導,二是可能覺得兩人可以相互照顧。其實,一個孩子必定是要成長為不同的個體,分在不同班,對他們的獨立性和社會交往更有利,孩子會去找更多的朋友,而不是限定在自己的同胞兄妹中。”關于這一點,彩虹城小學的10對雙胞胎并沒有顯現出來,老師說,孩子們還是比較活潑的,并不只跟自己的同胞兄妹玩。

“其次,雙胞胎在同一班,會引起更多的關注和更直接的比較。老師、同學肯定會自然而然地將兩人進行比較,這樣對孩子的心理發展不好,有可能強的越強、弱的越弱,當然也有可能相互競爭良性發展。 ”